摘要：
潍坊教育态度｜深度｜角度 金猴辞旧岁,瑞鸡报春来。在这辞旧迎新山东邹城市圣城文旅债权政府债定融的日子里山东邹城市圣城文旅债权政府债定融，山东省泰山教育创新研究院、潍坊创新教育政... 
添加微信好友, 获取更多信息
复制微信号
潍坊教育
态度｜深度｜角度
金猴辞旧岁,瑞鸡报春来。
在这辞旧迎新山东邹城市圣城文旅债权政府债定融的日子里山东邹城市圣城文旅债权政府债定融，山东省泰山教育创新研究院、潍坊创新教育政策研究院、《潍坊教育》杂志、“潍坊教育”微信公众号、“泰山教育智库”微信公众号等多方平台共同组织发起的2016潍坊教育年度盛典单位奖项评选结果正式公布山东邹城市圣城文旅债权政府债定融，作为送给广大学校、师生、家长以及给予教育关心和支持的各界人士的年味大餐。
这道年味大餐，集合了过去一年里，各个获奖单位在学校管理、课堂建设、课程建设、文化建设、教师培养、德育工作、家校共育等诸多方面创造的一系列先进经验，也融合了所有教育人对已经到来的新一年充满的希冀。
今天，我们要为大家上的菜品是：2016潍坊教育年度盛典之课堂建设领军学校。
接下来，就让我们好好品味一下这道年味大餐吧。
潍坊博海学校
潍坊博海学校特别重视高效课堂的构建工作，并借力北大老教协基教中心这一优质资源平台，在学科培训、课前说课、课后议课、集体备课等环节中开展深度教研，打造精品课例，教学中做到“以学定教”“以学导教”，逐渐构建起“以生为本”的高效课堂。
学校高效课堂的构建，使学生的自主学习能力、质疑问难能力、批判思维能力、合作探究能力都有了明显提升，学生核心素养明显提升，为学生的终身发展奠定了良好基础。
寿光市圣城小学
寿光市圣城小学是中国教育科学研究院“学本课堂”实验校，在中国教科院韩立福博士“学本教育”理念引领下，学校全员全科全时推进以“小组合作团队学习”为主要特征的“学本课堂”，一年多的实践取得了显著成效。
在“学本课堂”的推进中，学生们的自信心增强了，学习兴趣更浓了，学习的内驱力增强了，综合素质显显著提升，学校真正做到了由“教本课堂”向“学本课堂”的转型。
在“学本课堂家长开放日”活动中，学校所有班级全体开放，家长进入各班教室随堂听课。家长们对“学本课堂”教学改革的做法，满意率达98.7%。
寿光市实验中学
寿光市实验中学探索实施“体面+”课堂教学范式，其中，“体”是指理论体统、课程体系、课堂体例三种体式。“面”是指“四个面向”：面向全体（有教无类，笃行教育公平）；面向个体（因材施教，践行适合教育）；面向本体（修身为本，完成立德树人）；面向共同体（对立统一，确定课堂体制与机制）。“+”是指课内外以及学科内外的时空性、机动性和个性化，确保课改各个环节的全程性、全面性、整体性和有机性，具体落实是设置大阅读、大研究、大课制、大讲座以及大作业等。
学校幼儿、小学、初中三个学部把阅读作为课堂体系建设的重要内容，“让学习成为信仰”“走进经典、走好人生”，旨在弘扬中国优秀传统文化，重铸中华文化的人文精神和价值体系，让师生修身养性，成为体面达人。
该校课堂改革业已取得良好成效，受到全国各地业务同行的赞誉。
寿光市职业教育中心学校
寿光市职业教育中心学校根据教学现状及企业调研分析，全面研讨了从“育才”向“育人”转变的教学改革路径，在充分调研的基础上，学校进行教学改革可行性分析，制定了《“四六三职场导学”教学改革方案》。其中“四”是四种课型即素养课、理论课、技能课、社团课。“六”是课堂任务解决阶段的教学组织六环节。“三”是三种教学文件即任务书（工作任务清单）、工作页（工作流程表）、评价表（工作质量检测表）。
学校通过修改人才培养标准、改进教学环境、改革教学组织方式，实施教学模式改革。在实施教学改革过程中，学校通过班级教学模式改革对比验证及建立学生教学信息员反馈制度，制定了教学改革质量评价办法，通过“全员参与、全程监控、全面评价”，对教学改革效果进行测评，并聘请专家把脉，进行多次过程性、伴随性的指导和培训，逐步改进与完善教学改革方案，完成对教学的整体改革，并取得了显著效果。
高密市第五中学
为充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，学校创新“课堂教学改进行动”，着力构建高效“黄金课堂”。黄金课堂的内涵体现在三个方面：一是优化课时设置，二是优化课堂结构，三是科学构建“泛课堂”。
优化课时设置。根据学生的生理和心理特点，准确把握课堂学习的黄金时区，将45分钟课堂缩短为40分钟，周一至周五每天前8节学习国家课程，最后1节活动课开设可供学生自主选修的校本课程，做到国家课程与校本课程开设的同步多元、相得益彰。
优化课堂结构。运用黄金分割原理，科学安排40分钟的课堂讲练时间，教师讲解的时间原则上不能超过25分钟，学生自主及合作学习时间原则上不得低于15分钟，引导学生学习积极参与，愤悱并启，讲练结合，高质高效。
科学构建“泛课堂”。从教学案的编写入手，深入研究课前、课中、课后教学工作，将课堂教学与学生自主学习相结合，构建课前预习、课堂学习、课后复习“三位一体”的“泛课堂“，提高40分钟的课堂效率。
高密市东关小学
课堂是教师实施高效教学的主阵地，高密市东关小学开展了一系列活动，打造高效“活力课堂”，提高课堂教学效益。
学校成立以校长为组长的高效“活力课堂”领导小组，制定了《东关小学高效“活力课堂”活动方案》《东关小学高效“活力课堂”评价办法》等学校课堂建设制度，具体由课程部落实。“一带一促”师徒结对工程、系列高效“活力课堂”活动、基于课堂的系列草根教研活动，促进了“活力课堂”的扎实进行。
通过开展高效“活力课堂”系列活动，多名教师获高密市特色课堂评选一等奖，近十名教师获高密市优秀小课题一二等奖，一名教师获潍坊市学科育人示范标兵。学校《数学情感教学法》获高密市优秀教学法一等奖，《从课堂特色到特色教学法的实践研究》被高密市教科院确立为重大教育教学问题行动研究立项项目并进行实践研究。
高密市立新中学
近来，学校以“提高教学质量”为中心，以建设教学常规为载体，着力突显“一个核心——抓常规，提质量；两大重点——优化教学常规和培育骨干教师；三项工作——强化周周清，让教、考、学三者合一；逐步做好“四抓”工作（抓教学常规、抓专题教研、抓教学质量、抓教研评比），实现课堂教学变革，促进学校教育均衡优质发展。
以集体备课为重点，进行有效课堂教学研究，明确包科领导和备课组责任人，确定了备课时间与地点，并与教导处联合间周一次进行精细化督导。同时，加强教学质量检测，便于教师发现知识点落实情况和平日的教学问题，调整教学思路。
学校的课堂教学受到了上级部门的高度关注与重视，教育部、山东省教研室、潍坊市教研室和高密市教科院多次来校调研。
昌邑市实验中学
为提升教育教学质量, 开创课程建设的新领域，昌邑市实验中学努力打造 “互联网+教育”示范校，在课堂建设上寻找到了高效+实效的方法。
学校充分利用互联网的优势，实现触控一体机让课堂有声有色，录播教室丰富课堂教学资源，平板教学让师生互动性强，同屏器使课上课下融为一体。
依据发展规划，昌邑市实验中学将在“互联网+教育”方面继续开拓，以提升学校的办学品味，让更多的师生从中受益。
昌邑市第二实验小学
学校着眼于有效、有序、求真、求实，努力凸显“生本、生活、生成、生动、生命”的五大价值理念，逐步架构“有效课堂——个性课堂——魅力课堂”的三级课堂体系。
为了推进有效教学研究，学校采取了“以团队建设聚人心、以通识培训提素质、以真实问题定方向、以小课题研究为载体、以典型引领强动力、以学习习惯打磨为重点、以321评课要点改革为抓手、以研究专刊为平台”等一系列措施，成效显著。
“昌邑市小学有效教学观摩研讨会暨二实小有效课堂展示”活动中，二实小学生“阳光、大气、活泼、自信”的课堂气质，“会倾听、能思考、敢质疑、善辩论”的良好习惯，受到了与会领导、专家和教师们的一致肯定。学校在潍坊市“课程整合”和“双改行动”校长论坛上作了主题汇报，《构建“五生三级”体系，推进有效课堂建设》的典型经验材料在会议上印发。多家新闻媒体对学校构建有效教学三级课堂体系的作法给予了关注和报道。
临朐县第一实验小学
学校积极寻求并重建课堂教学文化形态，打造多元课堂教学文化，取得了可喜的成效。
学校以课堂为基地、以课程为载体、以活动为依托，开展“美丽语文教学”研究，使学校的阅读教学改革由教师个体实验逐步转向学校层面的集体探索；学校继续关注学科整合中的教学文化，大胆创新，把信息技术同美术、英语教学进行了有效整合，努力把电脑绘画、英语微博做成精品工程；因地制宜，在教学楼顶开辟了实践活动基地——空中植物园，探索实践课的新模式；全方位关注学生的安全及健康，以学科主题班会课等形式，关注学生的心理安全教育。
多元课堂教学文化促进了学校的内涵发展。学校在打造课堂教学文化方面的做法先后在全国语文主题学习实验现场会、山东省首届中小学课程与教学改进现场研讨会、山东省素质教育论坛上做典型发言或书面交流。
临朐外国语学校
学校把课堂教学改革视为学校工作核心中的核心，立足课堂、解决课堂问题，不断改进课堂教学，实现了学校课堂教学跨越式发展。
以提高教学效能为中心，探索构建个性“133X”目标教学本真课堂，改革育人模式，从学科教学走向学科教育。“1”是一个中心，以学生为中心。第一个“3”是三个目标：高效、愉悦、开放，第二个“3”指三航导学学；“三航”指自主学习 快乐起航—合作探究 快乐导航—拓展提升 扬帆远航。“X”指教师的个性课堂。
在师生的共同努力下，学校涌现出了一大批名师：山东省特级教师1人；省教学能手3人；市教学能手32人；50多人提供县级以上公开课；28人次获县政府成果奖。学业水平测试统招生上线率连续五年遥居全县之首。
临朐县东郡小学
为提升学生文化素养，实现学校内涵发展，学校着力实施语文素养提升工程，扎实推进语文课堂建设，取得了良好的效果。
学校结合学生特点，汇集了最为脍炙人口的名篇佳作，整理创编了校本教材《古诗》；开发了适合高、中、低各个年级学生使用的《硬笔书法》校本教材；创编了《校园里的游戏梦》习作课程，可以根据游戏内容和训练目标，分年级段选择游戏类型，培养学生的习作兴趣。
学校改变传统教学观，树立了大语文观；发展特色，构建了书香校园；着眼兴趣，落实了习作教学，实现了语文课堂教学的深入改革。
临朐县龙泉小学
作为潍坊市首批“双改”示范校，临朐县龙泉小学在新课标“一切为了学生的发展”这一核心理念引领下，提出了以“先学后教、以学定教；学生主体、教师主导”的幸福学教课堂建设理念，构建起了多维对话课堂教学模式，成就了开心快乐的学生、轻松愉快的教师和轻负高质的学教课堂。
多维对话的课堂教学改变了学生的学习方式，改变了教师的教学观念，优化了各学科的课堂教学，学生学得开心快乐，教师教得轻松愉快的目标得到实现，课堂效益明显提高。学校举办了全县书香教育研讨会、全县数学开放日活动，潍坊市小学语文主题学习观摩研讨会在这里设立分会场，学校作了经验介绍并展示了多种课型的公开课；《山东教育》等媒体对学校课堂建设进行了专题报道。
临朐县东城街道七贤小学
在近十年“经典诵读，引领智慧人生”的基础上，临朐县东城街道七贤小学把单纯的学习、背诵古诗文，蝶变为“诗溢课堂”，全面渗透到教育教学的方方面面，用诗一样的语言来营造课堂氛围。
以语文课堂为突破点，全面开花。学校积极构建“诗溢课堂”，做到了语文、数学、英语、音乐等多学科覆盖，努力实现与小学生童真童趣的成长特点相契合。
诗情画意的教学模式，极大地激发了学生的兴趣，形成了人人愿学，人人爱学的课堂氛围，使课堂焕发出活力和生机……
昌乐一中
创立“二段四步十环节”翻转课堂教学模式，并成功实现了翻转课堂1.0版向2.0版的升级。被确立为教育部教育信息化专题培训班培训课程，成为全国智慧教育的一面旗帜。2015年、2016年两次代表山东省参展国际教育信息化大会并在大会论坛做主题演讲，赢得了国务院副总理刘延东，联合国教科文组织总干事伊琳娜?博科娃等领导、专家的充分肯定。学校还应邀参加“2015年美国中学校长杰出领袖峰会”和第七届世界教育创新峰会，昌乐一中的翻转课堂实施成果，引起与会代表的巨大反响。经山东省教育厅推荐，2016年11月23日-26日学校在教育部2016年教育信息化大会（武汉）展出，12月9日-11日学校应中国教育学会之邀在国际智慧教育展会展出（北京国家会议中心）；2016年11月中央电教馆在昌乐一中召开全国翻转课堂研讨大会，1100多代表与会，山东教育电视台、中教全媒、《潍坊教育》给予报道。目前已有海外4个国家、国内30多个省、直辖市的36200多名领导、专家、教师前来考察学习。
安丘市青云山小学
随着新课程的改革，青云山小学经过实践探究，逐渐走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路，形成了“三反馈·两矫正”自主高效课堂教学模式（后面简称“反馈·矫正”课堂），让所有教师从思想上、行动上转变了教学方式，提升了课堂教学效果；所有学生也改变了学习方式，提高了学习效率，建立起焕发出生机与活力的课堂新文化。
“反馈·矫正”课堂，共包括三反馈、两矫正、五个主要环节和导入、小结两个辅助环节，即：学前认知反馈、自主合作反馈、展示解疑反馈、精讲矫正提升、应用矫正达成。这既是一种教学模式，也是一种教学结构，更是一种教学法。课堂上呈现出的是学生个性探究学习，实现自我反馈；课中演绎自主价值，展示自我反馈疑难；有的放矢精讲点拨，层层递进矫正提升；训练技能求得方法，矫正达成内化提升的学生主动学习、教师有效推进的课堂文化。