摘要：
郴州AA+市级标债：裸打1天进款3740万已经封账，第二期打款次日按照5%/年贴息至下周三成立。中国有色金属之乡，锂矿之都，3000亿GDP非网红地级市，标债，标债，50万起... 
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郴州AA+市级标债：裸打1天进款3740万已经封账，第二期打款次日按照5%/年贴息至下周三成立。中国有色金属之乡，锂矿之都，3000亿GDP非网红地级市，标债，标债，50万起投7.2%-7.4%
✔第三大AA市级平台400亿发行人，第一大AA+市级平台560亿AA+券内担保
✔本期债券发行70%为省内金融机构认购，额度稀缺
?【央企信托—42号湖南郴州AA+纯市级政信】规模2.5亿，到期日2026.5.5，自然年度付息，50万-300万 7.2%-7.4%（合同收益7%，差额部分合同双录回收后1个工作日内支付）
?【融资人】第三大市级平台，实际控制人为郴州市国资委，2022年末总资产406亿，资产负债率仅为48.5%，实现营业收入17亿元，净利润2亿元，AA公开发债主体，债项评级AA+
?【券内保证人】第一大市级平台；实际控制人为郴州市国资委；2022年末总资产563亿，资产负债率仅为45.5%，实现营业收入46亿元，AA+公开发债主体，具备较强担保能力。
?【郴州市】湖南省下辖地级市，著名的有色金属之乡，钨、铋储量全球分列第一和第二，钼、石墨储量全国第一。2022年GDP2980亿元，一般公共预算收入178亿元，GDP和公共预算增速均位列全省第一
无关内容：
土木工程专业从业人员应具备工程经济方面的知识，《工程经济学》课程可使学生具备基本的工程经济分析能力，针对这门课程在土木工程专业的重要性进行探讨，提出了课程的改革方法
关键词:工程经济学，土木工程，教学改革 1概述 土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称，包含了建筑设计、施工、材料等方面不同内容［1］，是一个内容繁杂的专业体系，在教学过程中，应注重专业理论知识与工程实践内容相结合，基础理论知识与专业理论知识相辅相成，既重技术，也抓管理，还要加强工程经济意识
2《工程经济学》的重要性 高校的土木工程专业，是以培养适应社会主义现代化建设需要，掌握工程技术的专业理论的应用研究型人才为目标［2］
土木工程项目具有投资大、周期长的显著特点，为保证项目资金能够发挥效益，在可行性研究阶段，需对工程项目进行经济评价［3］，项目决策者必须根据工程经济分析和评价的结论，以此做出是否能够投资的决策
为达到降低成本的目的，也应在项目的寿命期内进行工程经济分析
土木工程专业的学生，毕业后可以从事现场施工工作，在工作中提升自己就需要考取一些必要的从业资格证书，如造价工程师、一级建造师、注册工程师等，想要考取这些资格证书，考生不仅需要专业要求的理论知识与实践能力，还需掌握工程经济方面的知识
作为一名工程师，经济上可行是技术方案能够实施的前提条件，技术经济效果的最佳匹配也是建立竞争优势的重要条件
这些都要求高校培养出的土木工程专业人才在具备基础的工程技术方法的同时，也能运用基本经济学原理和方法对工程项目中的大量经济性问题予以决策
《工程经济学》是一门将工程与经济交叉起来的边缘学科，主要分析、评价工程项目技术方案的经济性问题［4，5］，涉及了技术、经济、管理、法律等诸多学科的内容［6］，通过该课程的学习，能掌握技术方案的经济评价方法，理解经济效益的实质，从而具备分析经济效果和做出合理决策的能力
这门课程将工程、技术和经济三者结合为一体，具有综合性、实践性与应用性的特点
增强土木工程专业学生的工程经济观念，则是通过《工程经济学》这门课程的学习，了解工程经济学的基本原理和工程分析的基本方法，培养经济意识，以科学方法解决一些工程经济性问题［7］
3《工程经济学》的教学现状 1)教学过程中，工程经济相关课程开设不多，考核方式较多为考查，对工程经济的重视度不足，学生缺乏工程经济相关知识，还需进一步改进创新
2)工程经济学教材数目较多，各有各的侧重点，但章节之间联系性不足，知识点散乱，学生在学习中，难以把握重点内容，不利于学生的自主学习
3)教学过程多采用理论讲授方式，与工程实践联系不紧密，无形中就削弱了教学质量和教学效果，不能有效引发学生的兴趣和积极性，达到教学目标
4《工程经济学》课程的改革 针对以上教学问题，为培养出适应社会需求，满足用人单位需要的人才，提出以下解决方法:1)注重培养学生作为一名土木工程师要有志成为项目决策者的意识，养成从经济学角度思考工程问题，掌握与其有关的技术、法律等知识作为学习的基础
2)依据教学大纲对教学内容重新规划，将工程领域出现的新问题及时为学生讲解，以技术方案的经济评价案例进行阐述，引发学生学习兴趣，对《工程经济学》有一个宏观的认识和了解
把握教学的重点内容，组织规划其余教学资源，让各章节内容联系更紧密，保证教学内容的适用性和新颖性，让学生觉得学习内容有针对性，清晰明了各环节的关系，觉得学有所用，既提高了学习的积极性，也能达到教学真正的目的
3)教学过程不建议完全采用讲授的方式，应将多种教学方法结合起来，以讲授法为主，重点、关键的地方详加解释加以强调，结合讨论法，发挥学生学习的主动性，互相启发，加深理解，形成教师为主导、学生为主体的教学模式，培养学生自主学习的能力，进而培养从经济学角度分析工程问题，解决问题的能力
4)专业课程一般都是卷面考试，但这种考核方式难以调动学生的积极性，而且主观性较强，不利于将学生的基本理论学习与实践能力结合起来
《工程经济学》的考核方式可以结合学生课堂讨论、课程论文和课程设计撰写能力，既考查了学生的科研能力，又培养学生的实践能力
课程设计则让学生活学活用，直接将所学的技术方法处理实际问题，激发学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力
再结合期末的试卷成绩，就可以较为合理的评价学生的学习效果
5结语 《工程经济学》这门课程注重土木工程专业学生有志成为项目决策者意识的培养，还着重培养学生从经济学角度分析问题解决问题的能力，鉴于这种培养目标，教师在教学过程中不仅要详细讲解理论知识，还需与工程案例相结合，让学生学有所用，综合提高学生的学习素质，培养出适合社会需求的复合型人才
参考文献: ［1］寻春来．土木工程施工技术优化策略研究［J］．城市建设理论研究，2014(17):1133-1134． ［2］邓寿昌．土木工程专业培养方案和课程设置的比较［J］．惠州学院学报，2013(6):117-123． ［3］曹丽娜．浅谈《工程经济与管理》课程在土木工程教学中的重要性［J］．科技信息，2012(13):196-197． ［4］顾坚，陈梓炜，陈承．论工程经济学课程对工程管理专业的重要性［J］．经济视野，2014(20):476.
央企信托—42号湖南郴州AA+纯市级政信