国企信托-重庆大足标债

摘要： 标债、直辖市、全国第四大城市，成渝经济圈，当地唯一的AA+公开发债主体，当地第一大平台公司，总资产1008.68亿 【国企信托-重庆大足标债】【要素】2.3亿，22个月（...

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标债、直辖市、全国第四大城市，成渝经济圈，当地唯一的AA+公开发债主体，当地第一大平台公司，总资产1008.68亿

【国企信托-重庆大足标债】
【要素】2.3亿，22个月（2025年3月28日到期），按年付息，资金用于投向融资方在银行间债券市场发行的2023年度第一期定向债务融资工具
【预期收益】100万 6.9%；300万 7.0%（合同收益5.75%，差额成立后三个工作日补齐）
【融资方】重庆大足实业发展集团有限公司，重庆市大足区第一大平台、当地唯一的AA+公开发债主体，大足区国资委100%控股，重庆市大足区人民政府为公司实际控制人。截止2022年9月底公司总资产1008.68亿元，净资产480.38亿元，2021年营业收入37.42亿元，主体信用等级AA+，信誉度极高！
【区域介绍】重庆市，省级⾏政区、直辖市、国家中⼼城市、超⼤城市，新一线城市排名第二，国家重要的现代制造业基地、政治高地，⻄南地区最⼤的⼯商业城市。2022年重庆市GDP29129.03亿元，全国城市排名第4。全年一般公共预算收入2103.4亿元。大足区，位于重庆西部，地处成渝腹心，是成渝地区双城经济圈发展主轴上的重要节点，是川渝合作的前沿地带。重庆市主城都市区“桥头堡”城市之一。2022年大足区GDP817.2亿元，一般公共预算收入 42.98亿元。

信托定融政信知识：

    设置考核评价元素多元化，改变了一张考卷定乾坤的定式，加强学生学习的过程化

    尤其是在程教学中增加阶段性测验，督促学生保持一贯的学习态度，使学生及时复习与掌握所学过的内容，有利于学生后续内容的理解和掌握，从而提高学生的学习兴趣

    这些教学改革措施在教学中进行了实践并已取得了良好的成效

     关键词:考核评价方式;改革;理论力学;材料力学 《理论力学》和《材料力学》是土木工程专业的基础力学课程

    这两门课程的基础概念抽象、理论性强、知识点之间的逻辑性和系统性强，学生在学习中普遍感到困难

    目前课程是以理论教学为主，考核通过期末闭卷考试进行，主要考查学生对基本概念和计算理论的掌握

    这种情况下，学生平时受到的学习监督与约束较少，课下不能及时练习和复习，难以巩固与消化已学过的知识

    随着课程内容的推进，由于学生对前期讲授过的理论和概念没有理解，便出现课堂听不懂、不爱听课等现象，继而影响后期的继续学习，学习效果越来越差

    在考试来临之前，学生临时抱佛脚，靠死记硬背突击备考，对知识的理解和应用能力比较差，不利于其动手实践能力与创新意识的培养，不利于素质教育的推行

    针对这些问题，本文对《理论力学》和《材料力学》这两门课程的考核评价方式改革进行了一定的研究，并为其他类似课程的考核评价提供了一定参考

     一、考核评价元素多元化 多样的考试考核方法，能够改变一张考卷定乾坤的定式，改变学生被动应考的局面，对培养学生的创新能力和综合素质有不可替代的作用［1］

    本文研究中把学生最终考核成绩分为平时成绩和期末考试成绩，二者按照一定的比例累加

    平时成绩包括阶段性测验、平时作业、课堂参与、实验与出勤情况等

    阶段测验具有与期末考试一样的考试环境，以保证考核评价的客观公正

    对平时作业，通过让学生在讲台上讲解等形式抽查其作业完成质量，抽查结果作为平时作业成绩的权重

    课堂参与情况包括随机抽查提问和讨论，在保证每个学生每学期都有相等的提问机会前提下，视具体情况进行有限幅值内的加分或减分，该分值当场告知学生

    这些措施能够有效督促并鼓励学生主动做好预习与复习、有效听课，加强学习的过程化，提升学生的课堂存在感

    对于有实验的课程，通过学生的实验设计、操作、试验数据整理与分析等情况，检查学生的实验掌握情况，能有效提高学生的动手实践能力与创新能力

     二、考核时间的分段化与连续性 对于只有期末考试的课程，学生往往在期末考试的一至两周的时间里突击学习，应付考试，不利于学习成果的有效巩固［2］，本文研究在课程教学中增加阶段性测验，督促学生保持一贯的学习态度

    阶段性测验根据课程内容分模块分阶段设置，其成绩作为总考核成绩的一部分

    比如《理论力学》分静力学、运动学和动力学三个篇章，学完每个篇章后对该部分内容进行测验

    对于《材料力学》，根据现有的教学内容安排［3］，把各基本变形构件的内力计算和应力状态分析的内容作为一次测验，变形杆件的应力和变形计算作为第二次测验

    学完全部课程后通过期末考试测试所有讲授过的内容

    这样使学生基本上每个月进行一次测验，促使大家及时复习与掌握所学过的内容，有利于他们后续内容的理解和掌握，提高学生的学习兴趣

     三、结语 教学实践表明，设置多重考核评价元素和考核实践时间的分段化，能够提高学生的学习积极性，提高考试成绩

    但是也有少数学生没有重视上述改革措施，测验成绩差，在期末考试前没有因为平时成绩差而加倍努力备考，反而放弃了考试，致使期末考试成绩更差

    在以后的平时教学中，应该注意向学生强调考核方式，引起大家的重视，最终使整体学生都能更好地掌握课程学习内容

    在今后的教学中将不断地研究、探索和实践更加有效公平的考试考核方法，提高教学质量

     参考文献: ［1］吴绍春．再谈美国大学如何进行课程考试．西安欧亚学院学报，2009．4:9-13． ［2］江捷．美国大学课程成绩评定方法及启示．电子电器教学学报，2011，33(6):21-22． ［3］张青霞，杜蓬娟，徐蕾，等．探索培养应用创新能力的材料力学教学方法．高等建筑教育，2015，24:13-14．

国企信托-重庆大足标债