央企信托-滕州标债集合信托计划

摘要： 186号滕州，R2，市场唯一区域标债，非网红！周四下午5点封账✔全国百强县！长三角经济圈、京津冀经济圈！第一座滕王阁所在地！✔AA融资！AA+担保！当地第一大平台担保！...

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186号滕州，R2，市场唯一区域标债，非网红！周四下午5点封账
✔全国百强县！长三角经济圈、京津冀经济圈！第一座滕王阁所在地！
✔AA融资！AA+担保！当地第一大平台担保！

【央企信托-滕州标债集合信托计划】
• 要素：3亿，每年的5月25日付息
• 固定到期日：统一到期日2025年5月25日
• 税后收益：100万-300万：6.8%-7.0%
（合同收益5.7%，息差10个工作日补）
• 资金用途：用于投资发行方 2023 年非公开发行公司债券（第一期），债券代码：23腾投02

【项目亮点】
AA发行方：实际控制⼈是滕州市人民政府，为滕州市重要的基础设施建设开发主体，截⽌2022年末，公司总资产 195.87亿，营业收入13.60亿，主体AA，债项AA+。
AA+担保：滕州市第一大平台公司，控股股东及实际控制人为滕州市国有资产监督管理局。截至2022年底，公司总资产360.04亿，营业收入49.21亿，主体AA+评级，信誉度高！
滕州，山东省人口最多的县级市，全国百强县排名第44，长三角经济圈、京津冀经济圈，中华民族最早的文明发源地之一。第一座滕王阁所在地，“全国围棋之乡”，2022年，滕州市实现地区生产总值901.31 亿元，现一般公共预算收入 63.59 亿元。

优质知识分享：

    如可试问：（1）相同截面的矩形梁，为何要竖放而不横放？（2）现浇的梁板模板下部都有钢管支撑，应如何计算？当钢管截面积相同时，为何钢管中部加设横杆以后，其承载力大大提高？诸如此类问题的提出，有助于激发学生的求知欲，使学生明确利用力学知识，能够解决实际的工程问题

     　　在每次上课时，也要注意导入新课

    这是课堂教学的重要环节

    新颖、巧妙、恰当地导入，可以在一节课的开始营造一种浓厚的学习氛围

    教师根据教学目的及教学内容中的重点、难点和关键问题，恰当地提出一些富于启发性的问题，将所要教授的新知识与学生熟悉的知识有机结合，促进知识的正向迁移，使学生在新旧知识的衔接上自然过渡

     二、教学内容的改革本文由 　　建筑力学包括 《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》

    为遵循高职教育人才培养目标的特点，以“必需、够用”为度，因此需对课程内容加以整合

    事实上，建筑力学的课程内容中存在着一些重叠

    这不仅不利于提高课程的教学效率，也不利于使学生掌握课程的精华

    为此，本人对《建筑力学》教学内容进行了调整，做到内容够用、衔接自然，强调基本概念和原理，重视力学问题的分析，降低计算难度，突出工程应用

     　　（1）把《结构力学》中的“体系的几何组成分析” 内容提前至静力学部分

    在讲授物体的受力分析时，学生们还未知体系的几何组成规律，因此学生在画物体受力图时，有时会遗漏或多画约束反力，在掌握了几何组成规律后 ，学生们可以结合体系的组成特点画受力图，正确率明显提高

     　　（2）在《材料力学》中，拉（压）、弯、扭几种基本变形的内力分析方法相同，即都为 “截面法”

    故可不用传统的分章讲述，直接归纳在一个章节讲解，以便于学生通过比较掌握几种基本变形的内力计算，加深理解，同时也避免了重复

    同样，也可将这几种变形的应力计算并入一章，因其应力公式都是根据变形的几何关系、物理关系及静力平衡关系建立的

     　　（3）在讲授《材料力学》的作梁的内力图时，加入《结构力学》的多跨静定梁和静定刚架内力计算内容，这部分内容属于弯曲内力的进一步拓展

     　　（4）《材料力学》中梁的变形（位移）计算和《结构力学》中静定结构的位移计算可以合并讲解，避免重复

     　　根据高职教育理论课时少的特点，对教材中涉及的大量的公式推导，注重公式推导的思路和基本原理，淡化繁琐的数学推导过程，关键是掌握计算公式的应用及理解其物理意义

     　　将教学内容进行整合，有利于讲授时内容的融汇贯通，也有利于节约课堂的讲授时间，教师可将更多的时间讲解重点和难点

     三、教学方法的改革 　　（1）突出重点，突破难点 　　作为教师，必须准确把握每一章节的重点、难点及整本教材的重点、难点

    譬如，在第一章“静力学基础”中，重点和难点是作物体的受力图

    我们知道物体的受力图贯穿于建筑力学始终，如果初学时不能准确作出物体的受力图，那么将会直接影响到今后的约束反力、内力、应力、变形的计算

    因此，教师课前应认真备课，搜集有代表性的例题，讲课时要由浅入深、循序渐进地进行教学

    在学生基本掌握了作图的方法和要点之后，布置一些课外练习加以巩固，有问题及时更正，确保能熟练准确作出物体的受力图

    又如，“弯曲变形”这章，知识点非常多，而且非常重要，是学习《结构力学》，乃至一些后续专业课的基础，学生开始感到无比困惑

    但仔细看来，这章的重点非常明确，即梁的内力、应力及变形计算；难点是作梁的内力图

    明确了这章的重点难点，教学就能有的放矢

     　　（2）善于总结，掌握规律 　　建筑力学课中各章节有着紧密的联系，前面章节基础不好，会直接影响后面章节的学习

    因此，教师在讲课时一定要使学生明确各章节之间的相互联系

    每讲一章之前，都要让学生明确本章节的要求、重点、难点，每次课总结，每章总结

    这样学生就对学习的内容、重点难点非常清晰，而不是感到杂乱无章

    同时，在教学过程中要善于总结规律，再用规律去指导学习，这样往往能取得事半功倍的效果

    例如，在作梁的内力图时，会按“计算支座反力——确定控制截面——计算控制截面内力——确定梁段的形状”步骤作图，作图过程中，我们要充分应用总结的作内力图的规律作图，这样，就能取得事半功倍的效果

     　　（3）采用恰当的教学方法，注重因材施教 　　建筑力学作为一门以计算为主的理论课，内容较枯燥

    如何激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，是我们每一个力学教师值得研究的课题

    这就要求我们在课堂教学中采用恰当的教学方法，充分调动学生学习的主动性

    比如，我们可以采用讲练法、比较法等教学方法在《建筑力学》教学中非常有效

     　　讲练法是讲授和练习的结合

    作为一门以计算为主的课程，讲练法在建筑力学的教学过程中发挥着主导作用

    讲练结合，先讲后练，既可以活跃课堂气氛，及时发现和解决问题，又能加强和巩固学生对所学知识的理解和掌握

     　　建筑力学中的计算公式繁杂，运用比较法将计算公式罗列后进行比较，可起到加深理解、强化记忆的作用

    比如，我们可将材料力学中轴向拉（压）、剪切、扭转、弯曲几种基本变形的应力计算公式一一列出，进行比较

    由于力学习题的解题方法多样，解题技巧灵活，运用比较法将不同解题方法加以比较，选择最简捷的方法计算

    比如，静定平面桁架的内力计算，解题方法相当灵活，这就需要学生开拓思维、积极思考，寻求最简捷的解题方法

    比较法是建筑力学课教学中常用的一种方法 ，它可以帮助学生对所学知识融会贯通，培养学生的知识迁移能力

    例如，在学习力法和位移法计算超静定结构内力时，我们可将两种方法的典型方程写出，从方程形式上、方程的物理意义及每个字母的物理意义一一进行比较，这样可帮助学生加深理解和记忆

    在教学中自觉运用比较法，能起到触类旁通 、化难为易的作用，获到良好的教学效果

     　　在教学中根据各专业的教学要求和学生学习的实际情况，运用恰当的教学方法，因材施教，使学生掌握学习方法和解题技巧，提高学习兴趣

     　　（4）重视安排习题课，注重答疑、个别辅导 　　习题课是建筑力学课程教学过程非常重要的一个环节，是巩固和加深所学基础理论知识、培养学生分析问题及运算能力的重要手段

    教师在讲授了一定量的理论知识后，要及时上习题课

    教师精选一些典型题型让学生在课堂完成，在学生做题过程中，教师巡视，及时发现解题中的问题，比较普遍的问题，最后一起讲评；如是个别问题，个别辅导

    同时，在做题过程中，学生也可随时提出问题，教师答疑

    习题课，不仅可以提高学生分析和解决问题的能力，发挥了学生的主观能动性，也可让教师了解学生近阶段的学习情况、知识的掌握程度，便于教师及时调整教学进度和教学方式，达到预期的教学效果

     四、教学手段的改革 　　近年来，多媒体教学模式在教学过程中应用越来越广泛

    多媒体课件将录像、图形、文字有机的融合在一起，用图片展示工程实例，或者动画展示演示实验，能给学生以直观的感性认识，加深其理解，调动学习的积极性，可大大提高课堂教学的效率和效果

    然而，多媒体教学并不能完全取代板书教学

    讲解例题或者上习题课时则采用板书与多媒体相结合的方式，讲课更生动

    这样，取长补短，可大大提高课堂教学质量

     　　总之，由于《建筑力学》课程具有承前启后的特殊性，教师应该通过自身的努力，采用灵活多样的教学方法，充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生解决力学问题以及实际工程问题的能力，不断的提高课程的教学质量

     一般都不会自己进行项目的施工建造，而是将其发包出去给有资质的建筑公司进行施工

    那么发包工程的规定是怎样的呢？ 一、发包工程的规定是怎样的 　　《中华人民共和国民法典》第七百九十一条规定，发包人可以与总承包人订立建设工程合同，也可以分别与勘察人、设计人、施工人订立勘察、设计、施工承包合同

    发包人不得将应当由一个承包人完成的建设工程支解成若干部分发包给数个承包人

     　　总承包人或者勘察、设计、施工承包人经发包人同意，可以将自己承包的部分工作交由第三人完成

    第三人就其完成的工作成果与总承包人或者勘察、设计、施工承包人向发包人承担连带责任

    承包人不得将其承包的全部建设工程转包给第三人或者将其承包的全部建设工程支解以后以分包的名义分别转包给第三人

     　　禁止承包人将工程分包给不具备相应资质条件的单位

    禁止分包单位将其承包的工程再分包

    建设工程主体结构的施工必须由承包人自行完成

     二、什么是发包人 　　是指具有工程发包主体资格和支付工程价款能力的当事人以及取得该当事人资格的合法继承人

     　　发包人有时称发包单位、建设单位或业主、项目法人

     　　第一，关于工程发包主体资格

    《建筑法》对工程施工发包主体资格未作限定

    因此，发包人可以是具备法人资格的国家机关、事业单位、企业法人和社会团体，也可以是依法登记的个人合伙、个体经营户以及其他具有民事行为能力的自然人，或者不具备法人资格的其他组织

     　　第二，关于支付工程价款能力

    发包人支付工程价款是法律规定的义务，发包人应具备支付工程价款的能力

     　　第三，关于合法继承人，是指与发包人合并、分立的单位，包括兼并发包人的单位以及购买发包人合同和接受发包人出让的单位和个人

     三、承发包方式的种类有哪些 　　1、按确立承发包关系的方式不同，可分为协议方式和投标方式

    前者指承发包双方根据国家计划安排，通过协商达成协议，确定承发包关系

    后者指建设单位拟定标底后，通过公开招标或指定招标两种形式邀请施工企业投标，并选择投标条件最优的施工企业，确定承发包关系

     　　2、按甲乙双方隶属关系的不同，承发包方式可分为内包和外包两种

    甲乙双方同属一个部门领导的，称为内包，反之，则称为外包

     　　3、按材料供应方式的不同，承发包方式可分为包土包料、包工半包料和包工不包料三种

    随着基本建设材料供应体制的改革，包工包料方式将占主导地位

     　　4、按包工层次的不同，承发包方式还可以分为总包和分包

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