成都都江堰智慧城市运营建设发展2023年债权转让项目【二】政府债定融

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成都都江堰智慧城市运营建设发展2023年债权转让项目【二】政府债定融

上新【成‮都都‬江堰城‮项运‬目】‎͏
?今‮火日‬热开打，火爆预约中‖本‮五周‬按合‮收同‬益贴息，首期‮周下‬五封‮成账‬立（11月17号）（合同已到/一‮三式‬份，‮年一‬期/两年期合‮分同‬开）
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信托定融政信知识：

    在整个毕业设计过程中，选题起着尤为重要的重要

    针对目前道路专业毕业设计选题中存在的题目陈旧、选题缺乏自主性、科研型题目偏少等问题，结合自身指导毕业设计的经验，提出了毕业设计选题中应该注意的问题

     关键词：道路工程；毕业设计；选题 毕业设计是本科实践教学的一个重要环节，是对大学生在校所学专业知识的一次全面检查

    通过毕业设计，道路工程毕业生将对公路路线、路基路面、构筑物等方面进行一次全面的、系统的设计，学生能熟悉公路设计所包含的工作内容、工作程序、设计文件组成及编制等，为今后从事相关工作打下坚实的基础

    同时，在整个毕业设计过程中，能很好地锻炼学生将理论知识综合应用于设计的能力，将专业知识从头到尾贯穿起来，达到对所学专业知识进行巩固和灵活运用的目的

    公路毕业设计一般由选题、毕业实习、路线方案设计、图纸绘制、说明书撰写等过程组成

    选题作为设计第一步，决定了设计的方向、角度和范围，选题的优劣是毕业设计质量的一项很重要影响因素

    作为指导老师，在拟定题目时，应该考虑不同层次学生的要求，在题目的大小、难易程度上要严格控制，保证学生成果的明朗性，全面、系统地培养学生多方面的能力

     1道路工程本科毕业设计选题存在的问题 1.1毕业设计选题陈旧，缺乏新意 由于有的指导老师所带学生较多，而且时间仓促，所以把经常会把以前的设计题目拿出来稍作改动，多年不变，没有达到真正的与时俱进

    甚至有的题目范围窄，工作量明显不足；也有的题目非常大，虽然宏观性、综合性较强，但导致学生成果只好泛泛而谈，没有深度，而且与在校所学知识和将要从事的工作相关性不大，导致难以体现学生用专业知识解决问题的能力

     1.2毕业设计选题缺乏自主性 目前，大部分院校实行由指导老师自己拟定题目,而后将题目汇总后发给学生网上选题目,最后经系里统一平衡协调，进而确定每位学生的毕业设计题目

    尽管设计题目总数比学生数多,保证人手一题，但有部分学生可能无法选择自己喜欢的题目

    其次，指导老师在拟定题目时，没有区分学生的偏好和擅长，导致题目相似度极高，缺乏广泛性、多样性

     1.3选题主要集中在设计型，科研型偏少 在很多教师心目中，设计型毕业设计题目更容易出成果，学生根据地形地质条件和地形图，进行一系列的选线等工作，由于地形图不同，导致成果不可能雷同，也不存在查重现象

    所以工科学生更倾向于设计型选题

    但是很多老师科研项目较多，完全可以让学生做些科研型毕业设计，来丰富选题的多样性

     2道路工程专业本科毕业设计选题的一些建议 2.1题目新颖，有创新 指导教师在拟定设计题目时应具有一定的创新性

    毕业设计是毕业生运用所学理论知识进行实践的完整过程，同时也是扩展深入学习知识的过程

    设计题目若具有一定的创新性,就可以很好地激发学生的研究兴趣

    另外，在设计中，通过大量查阅积累关于道路方面的最新资料时，可以了解本行业最新的发展，了解前沿，对于新材料、新技术的研究，有利于开拓其思考问题的思路，为今后的工作积累丰富的经验

    在设计选题上，指导教师除了考虑学生运用和巩固已学的知识外,还应侧重学生所选题目的创新性

    这需要教师不仅要有一定的学术水平和科研能力,而且在专业知识上具有敏锐的洞察力,对选题在研究手段和方法等上要有一定的预见能力

     2.2自主科学选题 科学选题要充分调动学生的积极性、主动性和创造性

    近几年，我们在学生选题前都会集中开一次选题介绍会,拟带毕业设计的老师对自己的题目作简单的介绍

    学生根据每个老师的题目介绍，结合自己的兴趣以及要从事的工作方向进行选择题目，旨在突出学生的主体地位，尽量满足学生个人选题的要求，真正实现师生双向选择

    同时，从因材施教、扬长避短的角度出发，充分发挥主观能动性和丰富的想象力，学生也可根据自己的兴趣及知识积累，自主拟定毕业设计题目，经老师审核，达到锻炼学生的综合素质与能力的目的

     2.3选题和科研相结合，增加科研型毕业设计 在毕业设计题目的选择上，指导教师应尽可能结合实际，真题相比于假拟题目来说，有很多无法替代的优点，比如能调动学生积极性，有利于培养专业知识应用于实际的能力，完成效果好；由于选题具有一定的工程实践性，学生在这个过程中也能和研究生师兄师姐们有机地结合起来，参入到科学研究的氛围中，学到更多的科学研究方法，求真务实、勇于创新的科学态度，团体协作的精神等

    尤其对于考上硕士研究生的学生来说，这点非常重要

    科研项目可以是教师自己的项目，也可以是设计院、研究所等单位委托的科研课题，或者是结合实验室建设的课题

    另外，我们虽然反对选题“缺乏新意”，但是有些科研项目比较大，需要几年时间来完成，不同届的毕业生可以更从广义和深度上延伸和扩大

     3结论 毕业设计是学生在校学习的最后一个教学环节，其选题直接决定了毕业设计质量的高低

    作为指导教师，我们要按照毕业大纲要求，在保证拟定选题的新颖性、可行性和适应性等前提下，正确引导学生如何根据自己的兴趣和工作需要选择合适的题目

    引导学生充分发挥创新能力，学会正确运用所学专业知识解决实际问题，为今后的工作岗位打下坚实基础，尽可能给自己的大学四年一个满意的答卷

     参考文献 【1】范成博.高校教师科研项目与学生毕业设计相融合的问题研究【J】.科教导刊(下旬)，2019，3：61-63. 【2】曲立杰，马春力.工科专业本科毕业设计教学改革的探讨【J】.经济师，2018，3:217-218. 【3】张普，李趁趁，王新玲，等.土木工程专业毕业设计教学改革实践与探索【J】.教育现代化，2019，18：53-55. 可以将其分为两类，一类为整体倾覆坍塌，另一类为沿悬臂梁、板根部的坍塌

    简析二者发生的主要原因为以下几点

      　　1.1 选择模板支撑方案不当  　　悬挑结构中各部分的受力程度并不均匀，其根部受力程度最大

    如果建筑强度不达标，在浇筑混凝土之后则会产生模板支撑沉降、根部混凝土开裂等状况，拆模后的建筑则会从结构根部开始发生坍塌

      　　同时，如果悬挑结构是变截面时，因为施工期间将模板作为等截面的外形，则会造成结构根部断面减小，也可能成为造成坍塌事故的原因之一

      　　1.2 施工超载  　　在悬挑结构中，作用荷载与固端弯矩是成正比的，当施工荷载超出设计荷载的范围时，模板的下沉会引发模型根部断裂

    在由根部向外浇筑混凝土的阶段最为明显，荷载增加会带动模板变形、根部断裂，最终产生坍塌事故

      　　1.3 稳定力矩小于倾覆力矩  　　悬挑结构要求其抗倾覆的安全因素要大于等于1.5，它是依靠外加拉力或者说压重保持其稳定性

    因此，如果模型的稳定力矩小于倾覆力矩时会造成倾覆导致坍塌

    当出现梁上压重即砌砖的高度无法达到稳定的最低标准却拆除了末班，则会引发坍塌事件

      　　1.4 钢筋变形、错位  　　悬挑结构受力最大的是根部，因此，主筋应该陪在受力相对较小的梁板的上部

    在施工过程中如果将钢筋放在梁板下部，加上锚固长度不够、踩踏导致变形等因素均会引起根部断裂，最终引发坍塌事故

      　　1.5 过早拆模  　　在混凝土还没有达到足够的强度的时候便急于拆模是多数悬挑结构断裂坍塌事故的主要原因之一

    为了避免拆模过早，有明确规定了混凝土拆模强度：跨度小于两米的梁板，其拆模强度应达到70%；跨度大于两米的梁板，其拆模强度应达到100%

      　　2 简析钢筋混凝土柱吊装断裂  　　在混凝土柱进行平卧预制吊装时，不科学的选择吊点会造成吊点弯矩过大，导致抗裂度和抗弯度无法达到标准；或是使用受力与吊点受力不相同兜会导致钢筋混凝土柱吊装断裂

    具体分析如下

      　　2.1 钢筋混凝土柱的抗弯度不达标  　　根据以往的建筑施工的经验来说，为了保证柱子在吊装中的抗弯度能够得到有效的控制，吊装弯矩的最小值应该进行验算

    当使用受力与吊装受力达到一致时，应该尽量符合使用受力的要求来选择吊点，比如：悬臂梁的两个吊点应该再梁的两个支座的位置，质量的两个吊点应该尽量靠近梁的两端

    因此，钢筋混凝土柱吊装的抗弯度应该做到具体问题具体分析，根据不同的情况加以分析和控制，从而减少柱子抗弯度不达标的几率

      　　2.2 吊点选择不合理  　　吊点的选择应该遵循“力求吊装弯矩最小”的原则，因为钢筋混凝土柱吊装弯矩与吊点位置存在密切的联系

    对于等截面柱，在吊装时应注意保证吊点处负弯矩的绝对值等于最大正弯矩

      　　3 简析地基沉降引发的墙体裂缝  　　地基是建筑之根，它承受了所有的来自建筑物本身和外部的压力

    建筑物的所有压力通过力传给地基，传输过程中，力对地基所产生的影响也是不尽相同的

    其中，地基深度越大，其应力的分散程度也越大；地基越浅，其应力的分散程度也越小

      　　相同地基深度的情况下，其所受应力也存在差异

    一般情况下，应力是从中间向两端递减的，换言之，地基中央所受应力最大，两边较小

    由此可见，地基对应力的分散是非常复杂的

    就算地基底层分布均匀，地基压力的分散程度也会存在差异，也会引发地基沉降

    由于地基中间受力最大，因此相对于两端建筑物中部的沉降较多，形成下凹的盆状的沉降趋势

    如果在地质和地底分布均良好的地方，由于压力分散不均匀引发的沉降的程度不是十分明显，影响也相对较小

    一般情况下对建筑物不会造成太多影响，也不会威胁使用者的安全

    如果建筑物在地质较差、地底分布不均匀的地方施工，地基不均所引发的建筑物的沉降效果比较明显

    归根结底，地基沉降与土壤的性质息息相关，一般来说，沉降明显的地方土壤强度较低，压缩性强，如淤土

    若建筑物的整体强度差、长高较大，加上地基并未进行加固设计，地基沉降引发的影响就会很明显，主要特点为墙体断裂或出现裂缝

    墙体出现的裂缝会比较对称，并出现在纵墙的两侧，同时沿着洞口、门窗形成正八字形的，大概以45度向着建筑物沉降度较大的方向倾斜

    另外，建筑物上的裂缝也不尽相同，一般为上部缝隙小，下部缝隙大

    由此可以看出，这种情况的产生一定是因为地基所受应力的分布不均匀所引发的，分布不匀的地基应力必定会引发地基沉降，最终造成墙体断裂或裂缝

      　　由于各种因素造成的地基不均引发的地基沉降是在所难免的，但是，我们可以把地基沉降的危害降到最小，也就是将地基的沉降程度降到最低

    建筑物的使用功能的完整离不开墙体的完整，墙体不完整会影响甚至决定建筑物能否使用，墙体是建筑物整体构成的关键，因此，降低地基沉降的危害就是要减少地基沉降所引发的墙体开裂的现象

    在地质较差的地方施工应该首先处理不良地质，如处理淤土、软土等

    另外，要加固地基才是防止地基沉降的根本办法

    双管齐下，二者兼用的效果是十分显著的

    虽然同为减小地基沉降的有效方法，拥有一支的目标，但是二者的做法和具体要求并不同

      　　参考文献  　　【1】郑金城，杨其兰，冯会发.质量管理过程控制的几要素【J】.长江职工大学学报，2001(2).  　　【2】丁哲维.统计技术在质量管理中的应用【J】.黑龙江纺织，2001(1).  　　【3】金晓平.质量是企业项目

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